<h2>Sobre o curso</h2>

<p>Tópicos visitados durante o curso: O que são as competências socioemocionais, o Modelo dos Cinco Fatores da Personalidade (Big Five), a importância das metodologias ativas no desenvolvimento das competências socioemocionais.</p>

<p><strong>Ao final do curso, o estudante:</strong></p>

<ul>
	<li>Compreenderá o que são as competências socioemocionais;</li>
	<li>Será capaz de identificar o potencial das metodologias ativas como referenciais de mediação do desenvolvimento das competências socioemocionais;</li>
	<li>Conhecerá exemplos e iniciativas inspiradoras, cuja intencionalidade de desenvolvimento de competências socioemocionais está presente.</li>
</ul>

<p>Quando pensamos sobre o papel da Escola, rapidamente nos debruçamos sobre as suas relações com as pessoas, os bairros, as comunidades e as sociedades de modo geral, em contextos amplos. Escolas não se resumem a casas ou prédios, são instituições socioculturais que não se encerram em seus muros, são espaços cujos fins são a Educação para a Cidadania Democrática e Planetária.</p>

<p>A tradição disciplinar de nossos currículos quase sempre se insinua e nos sugere, ingênua e indevidamente, que o papel da Escola é apenas ensinar matemática, história, geografia. Esse é um entendimento do senso comum que precisa ser criticado: a vida não cabe em planificações curriculares tão severas como as “disciplinas”.</p>

<p>As disciplinas escolares não são os fins da Escola, mas sim meios para a formação cidadã. Essa formação deve incluir outros pontos em suas mediações, como a ética, o respeito às diferenças, a cooperação e a solidariedade. Por isso, tão importante quanto “saber matemática ou história” é compreender a importância de os saberes humanos se manifestarem em empatia, e de forma respeitosa ao outro e às diferenças. Para isso, precisamos compartilhar ideias, argumentar, ouvir, refletir respeitosa e criticamente, pensar no meio social e no meio ambiente, enfim, se perceber como um(a) cidadão(ã) planetário(a).</p>

<p>É nessa perspectiva mais integral de Educação que a BNCC se manifesta em suas dez competências gerais. Nessas competências, são consideradas as dimensões socioemocionais, que se dão transversalmente às disciplinas e se aproximam dos pontos citados no parágrafo anterior.</p>

<p>Nesse curso abordaremos as competências socioemocionais e refletiremos sobre possíveis deslocamentos curriculares, mais amplos e integrais.</p>

<h2>Objetivos</h2>

<p><strong>Objetivos Gerais:</strong></p>

<ul>
	<li>Apresentar discussões acerca do que sejam Competências Socioemocionais;</li>
	<li>Diferenciar Competências Socioemocionais das Competências Cognitivas;</li>
	<li>Destacar a importância das Competências Socioemocionais nas relações pessoais, interpessoais, com a Escola e no desenvolvimento das competências cognitivas.</li>
</ul>

<p><strong>Objetivos Específicos:</strong></p>

<ul>
	<li>Apresentar o Modelo dos Cinco Fatores da Personalidade (The Big Five);</li>
	<li>Relacionar o desenvolvimento das competências socioemocionais com a as aprendizagens escolares, a Empregabilidade e as relações intrapessoais e interpessoais;</li>
	<li>Apresentar experiências escolares, projetos e estudos de casos em que há intencionalidade de se desenvolver competências socioemocionais.</li>
</ul>

<h2>Módulos</h2>

<p>Confira a programação completa de cada um dos módulos:</p>


curso como propor.jpg

Curso aborda o potencial das metodologias ativas como referenciais de mediação do desenvolvimento das competências socioemocionais junto aos estudantes.

caic_euclides_da_cunha_-_rio_de_janeiro_606x455.jpg

Educação Básica

Menina Lendo.jpg

Como propor tarefas capazes de desenvolver competências socioemocionais dos estudantes?

Artigo: Como propor tarefas capazes de desenvolver competências socioemocionais dos estudantes?

Artigo: Como propor tarefas capazes de desenvolver competências socioemocionais dos estudantes?

Como propor tarefas capazes de desenvolver competências socioemocionais dos estudantes?